语言发育迟缓 - 训练方法

来源:江西南昌二七医院时间:2015-08-25

  一、符号形式与指示内容关系的训练

  (一)阶段1的训练

  ⒈ 注意力的训练

  ⒉ 对事物持续记忆的训练

  ⒊ 促进视线接触的游戏

  ⒋ 事物的操作

  (二)阶段2的训练

  ⒈ 事物基础概念的学习训练

  ⒉ 多种事物的辨别学习训练⑴以形式特征为基础操作课题⑵以功能特征为基础的操作课题

  (三)阶段3的训练

  ⒈ 手势符号的训练

  [1]状况依存手势符号的训练

  [2] 表示事物的手势符号的训练

  [3] 利用手势符号动词和短句训练

  ⒉ 改善理解力的训练

  ⒊ 口语表达训练

  [1] 事物名称的口语表达

  [2] 词句的口语表达

  [3] 文字符号的辅助作用

  [4] 代用性交流手段

  (四)阶段4的训练

  ⒈ 扩大词汇量的训练

  [1] 名词的分化学习

  [2] 动词的学习

  [3] 形容词的学习

  ⒉ 语句训练

  [1] 名词句的学习

  [2] 两词句的学习

  [3] 三词句的学习

  ⒊ 语法训练 可逆句学习

  (五)阶段5的训练 此阶段的儿童主要学习组成句的规划,能理解和自己说出被动句。训练程序:明显显示句子的内容 排列句子成分的位置 表达

  二、文字训练

  (一)适用情况

  ⒈音声语言的理解与表达发育迟缓的儿童

  ⒉音声语言的理解好而表达困难的儿童

  ⒊既有以上原因,又并伴有构音障碍,说话清晰度低下的儿童

  ⒋轻度或临界全面发育迟缓,学龄前到低年级的病例

  (二)文字训练程序

  ⒈文字形的辨别训练

  [1]辨别几何图形

  [3]单字字形的辨别

  [4]单词水平的辨别

  ⒉文字符号与意义的结合训练

  [1]文字单词图片

  [2]文字单词的选择

  [3]文字单词图片的匹配

  [4]图片的匹配

  ⒊文字符号与音声的结合训练

  三、交流训练

  交流训练适用于全部患儿,特别是发育水平低和交流态度有障碍的语言未学习的儿童,及存在评议理解和表达发育不全的儿童。

  (一)语言前阶段儿童的训练

  语言前阶段的语言发育迟缓儿童进行交流训练的是促进视线的接触,主要是抚爱行为。

  (二)单词水平阶段儿童训练

  单词水平阶段儿童的交流具体方法包括1。事物的操作2。交换游戏

  (三)语句水平阶段儿童训练

  语句水平阶段儿童的交流训练主要是在训练,游戏和日常生活中,双方(训练者与儿童,母亲与儿童等)交换使用身体动作或音声符号来表达自己的要求

  四、家庭环境调整

  ⒈改善家庭内外的人际关系

  ⒉培养儿童健康的性格

  ⒊改善对儿童的教育方法

  ⒋帮助儿童改善周围的生活环境

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